并不是需要認識每個字才叫做閱讀，對于寶寶來說，通過色彩、圖像、成人的語言以及文字來理解以圖畫為主的讀物的活動，其實都是閱讀。尤其是我們常見的幼兒玩書、撕書甚至吃書等活動，這實際上是一種寶寶的準閱讀活動。因此，培育寶寶閱讀能力，其實從9個月就可以開始。家長對寶寶閱讀的引導，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點而進行，切不能操之過急。

第一步：玩書

2歲內(nèi)的寶寶活潑好動，把書作為玩具，喜歡撕書、咬書、玩書，父母不必干涉他或要求他。這一階段是寶寶的前閱讀時期和語言的萌芽期，父母的任務就是讓孩子對書感興趣，讓他喜歡書，因此寶寶要怎么翻、怎么看、怎么玩，都隨他�？梢詼蕚涓鞣N各樣的書供寶寶玩：塑料書，這種書可以讓孩子在洗澡時邊玩邊看;布書，也是不易撕壞的，適合這個階段的寶寶任何時候閱讀;立體書，可以展開成立體模型的玩具書，可引起孩子的興趣和好奇心，激發(fā)孩子的想象力和動手能力;毛毛書，通過孩子的觸覺來認知，并引發(fā)閱讀的興趣。

在閱讀的同時，還可以通過書中卡通人物的示范，來幫助寶寶養(yǎng)成養(yǎng)成了吃飯前洗手、按時睡覺等正確的生活習慣;通過童話故事發(fā)揮寶寶的想像力;通過親子共同閱讀增進親子感情。

第二步：認知閱讀

2-3歲左右的寶寶會簡單的命名，并開始認知生活中的各種事物，他常常說話時伴有動作，喜歡讓爸爸媽媽讀故事給他聽。此時，媽媽一方面可以用卡片、拼音等手段來教孩子進行名詞的學習，另一方面用講故事或?qū)υ挼姆绞阶x給寶寶聽，注意要一個字一個字慢慢地讀。這個時候選擇的圖書圖畫要完整、真實、親切，語言感性、上口，內(nèi)容生動有趣的各種認知、童話書都很適合�！皥D大、字少”是這一時期選書的原則。

第三步：分享閱讀

3歲以上的寶寶已經(jīng)有了自己的喜好，不太喜歡父母照著書上的內(nèi)容從頭到尾閱讀，而是喜歡爸爸媽媽閱讀自己感興趣的內(nèi)容。這一時期父母伴隨孩子進行分享閱讀是個不錯的方法。選擇那些與寶寶的認知、言語發(fā)展水平相適應，貼近他們的生活和興趣點，能激發(fā)他們對閱讀的興趣的圖書。一方面故事主題要貼近寶寶的生活，語言幽默，想象力豐富，為其提供豐富的、刺激性的生活體驗，另一方面圖畫色彩豐富、極富創(chuàng)意，激發(fā)兒童自主閱讀。

父母陪同閱讀的時候可以，用手點指書本上的字，從而引導他注意到每個字的字形(而非不是機械的認字)，同時，正確地讀出每一個字的發(fā)音。然后媽媽可以先讀一句，寶寶跟著讀一句，然后媽媽再和寶寶一起讀，最后逐漸過渡到寶寶自己獨立閱讀。通過這種模仿的方式，寶寶開始從被動聽別人講故事，逐步過度到自己主動讀故事。父母需要在這個過程中對寶寶進行不斷地鼓勵和表揚。